Rina Safitri, mahasiswa Praktik Kependidikan (PK) Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta melaksanakan pembelajaran Ekonomi bersama murid kelas X B MAN 3 Sleman dengan materi biaya peluang dan skala prioritas pada Jumat (04/09/26) lalu. Kegiatan pembelajaran ini dirancang untuk membantu murid memahami proses menentukan pilihan ketika dihadapkan pada keterbatasan sumber daya. Materi dikaitkan dengan situasi yang dapat ditemui dalam kehidupan sehari-hari sehingga murid tidak hanya memahami konsep secara teoritis, tetapi juga mampu melihat penerapannya dalam mengambil keputusan. Pembelajaran tersebut turut mendukung SDG 4: Pendidikan Berkualitas dan SDG 12: Konsumsi dan Produksi yang Bertanggung Jawab.

SDG 4: Pendidikan Berkualitas menekankan pentingnya pendidikan yang mampu memberikan pengetahuan dan keterampilan bagi peserta didik. Dalam pembelajaran ini, murid diarahkan untuk mengembangkan kemampuan berpikir dalam menentukan pilihan dan mempertimbangkan konsekuensi dari keputusan yang diambil. Sementara itu, SDG 12 berkaitan dengan penggunaan sumber daya secara bijak dan bertanggung jawab. Pemahaman mengenai skala prioritas dapat membantu murid menentukan kebutuhan yang lebih penting untuk didahulukan, sedangkan materi biaya peluang mengajarkan bahwa suatu pilihan selalu disertai dengan adanya alternatif yang dikorbankan.

Kegiatan pembelajaran diawali dengan penjelasan mengenai konsep biaya peluang, termasuk contoh permasalahan yang menunjukkan adanya pilihan di tengah keterbatasan. Murid kemudian diarahkan untuk memahami bagaimana menentukan alternatif yang dikorbankan ketika memilih suatu pilihan. Setelah itu, pembelajaran dilanjutkan dengan materi skala prioritas yang membahas cara menentukan urutan kebutuhan berdasarkan tingkat kepentingannya. Untuk memperkuat pemahaman, murid mengikuti permainan “Estafet Ekonomi” secara berkelompok. Dalam permainan tersebut, setiap murid memperoleh giliran untuk mengerjakan soal yang telah disiapkan. Pergantian giliran dilakukan secara estafet sehingga seluruh anggota kelompok terlibat dalam proses penyelesaian soal. Pertanyaan yang diberikan berkaitan dengan materi biaya peluang dan skala prioritas sehingga murid dapat langsung mengaplikasikan konsep yang telah dipelajari.

Pelaksanaan kegiatan menunjukkan adanya keterlibatan aktif murid selama proses pembelajaran. Permainan Estafet Ekonomi memberikan suasana yang berbeda dalam memahami materi karena murid dituntut untuk menyelesaikan soal sekaligus berkoordinasi dengan anggota kelompoknya. Selain meningkatkan pemahaman terhadap materi, kegiatan ini juga melatih ketelitian, tanggung jawab, komunikasi, dan kerja sama. Murid belajar bahwa dalam kondisi sumber daya yang terbatas, diperlukan pertimbangan sebelum menentukan suatu pilihan. Hal tersebut menjadi bentuk kontribusi terhadap SDG 4 melalui pembelajaran yang mengembangkan pengetahuan dan keterampilan, serta mendukung SDG 12 melalui pembiasaan untuk menentukan kebutuhan secara terencana dan menggunakan sumber daya dengan lebih bijak.

Melalui pembelajaran ini, murid diharapkan mampu membawa pemahaman mengenai biaya peluang dan skala prioritas ke dalam kehidupan sehari-hari. Pengetahuan tersebut dapat digunakan ketika menentukan pilihan, mengatur kebutuhan, maupun mempertimbangkan berbagai alternatif yang tersedia. Kegiatan Estafet Ekonomi juga diharapkan dapat membuat proses pembelajaran Ekonomi menjadi lebih aktif dan memberikan pengalaman yang berkesan bagi murid. Dengan menggabungkan pemahaman materi dan aktivitas kolaboratif, mahasiswa PK UNY turut berupaya menghadirkan pembelajaran yang tidak hanya berorientasi pada hasil akademik, tetapi juga membekali murid dengan kemampuan mengambil keputusan secara bijak dan bertanggung jawab.(rns)